Wolfgang Meseth

Wolfgang Meseth is Professor of General pedagogy with a focus on education, policy and society at the Department of Pedagogy at the Goethe University Frankfurt. He specializes in Educational Theory, Holocaust Education, Civic Education, Inclusive Pedagogy and Empirical Social Research.

His research focuses on interaction in the inclusive classroom and the practice of Holocaust, Civic Education in German schools and non-institutional sites of remembrance. Inspired by Systems Theory and Ethnomethodology, he is currently working on an empirically grounded theory of teaching and the educational system. His articles and book chapters deal with methodologies of empirical research, a empirically grounded theory of teaching and pedagogical orders, with the German discourses of “Vergangenheitsbewältigung” and the challenges faced by educators in teaching the history of National Socialism: namely, a generation gap and the digital turn, the consequences of migration processes and postcolonial constellations on the narration of a national history.

Key publications

Meseth, W. & Binder, U. (2020). Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde. Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. Band 47. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Meseth, W., Braun, J. & Hollstein, O. (2020): Inclusive classroom interaction in lower secondary education. In: British Journal of Visual Impairment, 39, 1, pp. 64-75.

Meseth, W. (2019). Nachholende Universalisierung. Der pädagogische Umgang mit der NS-Geschichte zwischen transnationaler “Holocaust-Education” und nationaler “Erziehung nach Auschwitz”. In S. Andresen, D. Nittel & C. Thompson (Hrsg.), Erziehung nach Auschwitz bis heute. Aufklärungsanspruch und Gesellschaftsanalyse. Frankfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft (pp. 465-483). Frankfurt/M.: Goethe-Universität.

Meseth, W. (2019). Systemtheorie. In G. Weiß & Z. Jörg (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie (pp. 663-676). Wiesbaden: Springer VS.

Meseth, W. (2016). Zwischen Selbst- und Fremdreferenz. Systemtheoretische Perspektiven auf die Erzeugung erziehungswissenschaftlichen Wissens. In Zeitschrift für Pädagogik, 62, pp. 474-493.

Meseth, W. (2015). Gedenkstättenpädagogisches Handeln. Zur Etablierung eines Arbeitsfeldes zwischen Professionalisierung und Standardisierung. In E. Gryglewski, V. Haug, G. Kößler, T. Lutz & C. Schikorra (Hrsg.), Gedenkstättenpädagogik. Kontext, Theorie und Praxis der Bildungsarbeit zu NS-Verbrechen (pp. 98-110). Berlin: Metropol.

Meseth, W. & Proske, M. (2012). “Education after Auschwitz” in a United Germany. A Comparative Analysis of the Teaching of the History of National Socialism in East and West Germany. European Education, 44, pp. 13-38.

Meseth, W. & Proske, M. (2013). „Holocaust Education“ als Gegenstand international-vergleichender Erziehungswissenschaft. In Tertium Comparationis. Journal für Internationale und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, 19, pp. 1-13.

Meseth, W. (2011): Erziehungswissenschaft – Systemtheorie – Empirische Forschung. Methodologische Überlegungen zur empirischen Rekonstruktion pädagogischer Ordnungen. In: Zeitschrift für Qualitative Forschung 12((2), pp. 177-199.

Meseth, W. & Proske, M. (2009). Mind the Gap: Holocaust Education in Germany between pedagogical intentions and classroom interaction. Prospects – Quarterly Review of Comparative Education. Special Issue on Policies and Practices of Holocaust Education: International Perspectives, pp. 201-222.